寻经典课例之法

觅阅读课堂之策

寻寻觅觅，点点滴滴，零零碎碎，都说秋天适合思念，其实更适合见面。金秋十月，商丘市文化路小学全体语文老师，为多方面促进多文本阅读教学的开展，整合零碎时间，引导学生挤时间读书，做到了晨诵午读，有了充足的读书时间。同时，围绕“多文本阅读教学”共举行了四期CCtalk云教研、三期线下教研和一节多文本阅读教学校内观摩课活动。

晨诵午读，阅读经典

我校出台了晨诵午读制度，还配有相关的晨诵午读检查表、打分表。学校教务处组织相关人员进行检查，并定期在学校工作群及学校公告栏同步公布检查结果，实现对此项工作的有效监管，确保此项工作扎实有效推进。

线上教研，汲取能量

依托商丘小语分别在10月8日、15日、22日、29日，利用CCtalk开展了四期网络“云教研”，前两期由漯河市名师孟婧老师为我们展示精彩课例----《司马光》、《盘古开天地》。在《司马光》课例中，她注重以生为本，擅长创设多样的教学情境，教给学生读古文的方法，读准字音，读出停顿，读出画面。通过逐层的朗读指导，让学生在多种形式的朗读中提高表达能力和逻辑思维能力。课例《盘古开天地》中，运用一读、二画、三想的教学方法来感受神话故事中的神奇之处。孟老师的课堂益趣横生、不拘一格，商丘名师工作室成员侯德重老师和代丽娜老师进行了点评。聆听两位老师的点评，豁然开朗，如沐春风。

第三期网络“云教研”活动邀请到了漯河市源汇区实验小学副校长、省级名师金丽为我们作了《开展主题阅读增量提升素养》的精彩讲座。金丽老师在讲座中重点提出：只有阅读才能提升学生的语文素养，而这些方面的提高需要老师阅读整合的用心，而单元整合备课原则要做到立足用语，渗透人文，适量拓展。整体架构。遵循三个简和三个一。大胆的做加减乘除。阅读内容做加法，目标设定做减法，自主学习做乘法，教师活动做除法。

第四期网络“云教研”活动邀请了漯河市源汇区教研室主任肖志刚，为我们带来了《语文主题阅读ABC》。肖主任从什么是主题阅读、为何要主题阅读、怎样做主题阅读三个方面介绍了主题阅读。课后肖主任以“趣”字当、“法”是关键、“用”是王道，进行了精彩的总结。

语文老师是学生学习语文“学”的引者，儿童阅读的点灯人。发展学生，成就自己！通过这次云教研使大家有了更多的收获，对多文本阅读有了更进一层的认识和了解。

线下研讨，走进课堂

二年级语文教研组针对刘蓉蓉老师所讲的《快乐读书吧》进行了多次磨课，在研讨过程中，以多次课堂实录为依托，组员们各抒己见，大胆发表自己的见解，交流自己的心得课例。为“多文本阅读”教学的开展提供了一个清晰，明了的方向，我们将沿着这个方向不断探索，共同进步。

五年级语文教研组全体老师对巴明珍老师执教的观摩课《猎人海力布》进行了多次磨课和研讨活动。最终聚焦核心内容，以讲解《猎人海力布》为主，引导学生进行创造性复述，总结了民间故事的特点及表达方法。拓展课外阅读篇目《长发妹》《九色鹿》。经过反复研磨，最终完成了“一本带多本，一篇带多篇”的教学目标。研讨过程中，李校长进行了点评，更清楚的知道了“教学适合学生的，就是多文本阅读教学的优势，它可以带给学生更有效的课堂教学”。经进一步修改后，由巴老师执教为全体语文教师展示了一节多文本阅读教学课例，进行校内观摩课。邀请了特级教师、市民主路第三小学校长李永红，市小学语文名师工作室成员、市民主路第三小学教师吴静进行了点评。

六年级语文教研组研讨多文本阅读教学的目的。针对“选择阅读方法，抓住小说情节，环境，感受人物形象，体会文章怎样围绕意思选择材料，达成阅读目的，助力多文本阅读教学”进行了教研。围绕“抓关键词句，提取有效信息进行有目的的阅读”。通过教研明白了有目的地阅读的重要性，根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰，反复、多次地阅读。

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文图：二年级语文组

编辑：刘晨光

审稿：孙建